湖南省祁东县归阳镇第一中心小学 易智勇
《数学课程新标准》指出:“义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。”伟大的教育家斯普朗格说过:“教育的核心是人格心灵的唤醒。”数学是一门数字逻辑、推理能力较强的学科,但它来源于生活、应用于生活,道德教育在数学课堂上也能得到合理有效渗透,对于学生学习成长和人品的培育有着十分重大的意义。下面谈谈我粗浅的认识:
一、充分认识数学课堂教学中渗透德育教育的重要性和必要性
充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位,新课程标准指导我们从小培养学生的爱国主义、集体主义精神,树立社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德,并逐步形成正确的世界观、人生观、价值观,具有社会主义责任感,努力为人民服务,使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律,为建设社会主义的新一代建设人才而努力。所以,数学教师的主要任务是除了传授数学知识,培养逻辑思维能力和运算能力以外,同时也要结合数学教学对学生进行有效的思想品德教育,意义十分重大,具有一定的必要性。教师的人格魅力在于自身的行为道德和知识水平的丰富和涵养,德育过程既是说理、训练的过程,也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师的自身行为形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的,也是直接的作用。教师的学识、人品和板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染,从而陶冶学生的情操。比如:为了上好一堂数学课,老师做了大量的准备设计,采取了灵活多样的电教化教学手段,这样使学生不仅学得很愉快,而且在心里还会产生一各对教师的敬佩之情,这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用,使学生自己长大以后爱岗敬业,从老师身上体会到一种责任感。
二、努力挖掘教材的德育因素,在课堂中渗透品德教育
充分把握教材的德育渗透点,让学生受到启发和美的感染。数学是用数学数据符号和统计材料来说明问题的,充分利用教材中生动的、富有教育意义的、有说服力的统计材料可对学生进行爱祖国、爱社会主义和爱科学的教育。如教学“时、分、秒”时可进行守时、遵守信用、惜时教育,不要随便迟到、早退,时间就是金钱,时间是最宝贵的,要珍惜美好时光,不要虚度光阴;在解决实际问题的教学中,结合“植树造林”事例,培养学生热爱祖国、绿化祖国意识以及结合诸如节约用煤、粮食增产、统计、学雷锋做好事件数,体育达标测试统计,给草地拔草的人数、合理安排人数、计算人造地球卫星的长度、速度和旋转周期时间,还有计算全国山地、高原和丘陵占全国总面积的大小,我国海域面积及海岸线的长度,珠江港澳大桥的长度宽度等上述内容的题目,加强对学生进行爱国主义教育,长大以后立志有所作为、献身祖国各项事业,同时显示为人处世的美德,感知科技兴国的应用,欣赏祖国河山的壮美,人类征服自然的伟绩,学生在解题的过程中,能受到各种美的思想教育,培养学生的品质,陶冶学生的情操,解答好这样的题目。学生的道德情感在潜移默化中掌握数学生活与日常建设离不开数学,深刻理解数学来源于生活,同时服务生活,从而不断激发学习兴趣,逐渐培养学生养成学好数学的兴趣和信心。
三、结合教学过程及时渗透
教师在教学过程中要通过渗透点进行思想品德教育,不仅限于一词一句、一题一例、一图一表,也可以是一个教学环节、一个教学过程。例如:教学“重量单位”时,补充“每人节约一粒米,全国14亿人可以节约14亿粒米,重量约为3465000克,合约多少千克多少吨”的习题。学生算出合3.465吨的结果后,教师马上告诉学生这些大米可以供21人吃一个月之多。因此,教育学生要勤俭节约,节约一粒米、一滴水,养成节俭的良好习惯。
四、结合技能训练,培养学生良好学习习惯
对于小学生来说,培养良好习惯主要是通过不间断地反复训练来实现。通过严格训练,使学生形成对待任何学习和工作都要有认真负责的态度,独立思考的能力,树立勇于克服困难的决心,敢于正视错误、改正错误的优良品德,严格要求学生,科学须严谨,始终贯穿科学计算精确和严密,一丝不苟。例如在进行计算能力训练时,我首先要求学生认真审题,边审边思考:“题目有没有抄错看错?先计算什么?再计算什么?能否简便计算?”在计算时要求学生一步一回头,自觉进行检查,做错时要及时纠正,并自觉分析错误原因,防止再错,重新再做一遍誊写到纠错本上,养成学生认真计算的良好习惯。同时要求学生对题目中的数字、运算符号、小数点等必须写清楚、工整、规范,做完作业后要养成自觉检查的习惯,端正认真学习刻苦钻研的学习态度,培养学生独立思考和克服困难的精神。
五、巧妙借“题”发挥,让学生受到美的陶冶
教师要在平时的数学课堂上经常借题发挥,让学生在不知不觉中受到道德品质教育,塑造美的心灵。例如学习了分数的初步认识后,有这样的一道分数趣题:春暖花开是旅游的好时节,有一天分别贴着分数2/3、2/9、4/4、2/7、2/5,他们一起去杭州西湖旅游,乘车的时候,列车员要求他们按顺序上车,请问他们的次序该怎样排才好呢?理由是什么?出示题目后,学生的兴趣就上来了,有的说从大到小,有的说从小到大,并讲出自己的理由。从大到小的理由是尊敬老人、给老人让座,从小到大的理由是大人要照顾小孩,他们都能说出理由。教师及时给予表扬鼓励,尊老爱幼是中国人民的传统美德。通过这样的练习,既激发了学生学习的兴趣,又有机地将品德教育教学渗透于教学之中,让学生的情操得到陶冶。德育教学也可将课外学习有机结合,开展各种竞赛活动,借助榜样的力量,让学生体会到激发民族自豪感,立志为振兴祖国的科学事业而勤奋学好数学。
总之,数学承载了它无可比拟的德育功能。在教学中渗透德育教育要处理好教与学的关系,做到数学知识教学和思想道德品质教育有机结合,以全面提高教育教学质量,把德育化成春雨,滋润每一个学生的心田,陶冶学生的心灵,是每一个数学教师应追求的真谛。