摘要:教育大计,教师为本.教师的专业素养关系到新课程改革,教学质量提升和高效课堂打造,是实施素质教育的关键.多维度,多途径地为教师的专业发展搭建平台,促进教师的专业成长,是学校管理的核心和重点.综观教师专业生活的现状,我们可以把促进或实现教师专业发展的有效途径归结为三类:一是外在的培养与培训,对教师进行专业服务和学术引领;二是个人的实践与自我反思,激发内驱力,促进教师个体实践行为的改进;三是建构合作共生的教师文化,有利于教师群体的同伴互助与共同进步.但长期以来,由于中国传统文化中"文人相轻"的偏见,也由于教师教育教学工作的繁重,缺乏专业对话的时间和氛围,更由于教师劳动具有比较明显的个体性和教师考评制度以个体为主的导向,学校文化中充斥着浓厚的个人主义和学科本位思想,教师处于单兵作战,孤立无援,甚至是"假合作,真竞争"的状态.
关键词:教师专业发展 共生 合作 教育教学工作
一、教学实践与教师专业发展
在新课程改革背景下,对教师的专业化成长提出了更高的要求。所谓的专业化只要是指职业的专业地位、现状和性质都必须要达到的标准和范畴等。教师的专业化则主要是指在教师的职业发展中,对其进行系统化的培训,进而不断提升教师本身的专业水平、专业精神、综合素养等,以促使其更好地满足当前的教育需求。
正如孔子所言:“学而不思則罔,思而不学则殆”,反思是一种理性的思维方式,并且具有十分重要的价值。一方面,有助于及时发现并解决教学中存在的问题。在有效的教学实践中,教师会发现自己在教学实践中存在的不足和问题,并积极采取措施对其解决,以不断提升自己的专业能力。同时,在教学实践中,教师还会通过教学结果的反思,明确学生在学习中存在的疑惑,进而对其进行解决,以提升教学的效能;另一方面,有助于促进教师专业成长。教育的发展,也对教师队伍提出了更高的要求:必须要与时俱进,不断提升自身的教学能力,以更好地满足教育事业。通过有效的教学实践,教师通过对自身的教学过程、教学效能进行反思和总结,进一步规范了自身的教学行为,促进了教师的专业发展;同时,在有效的教学实践中,教师还能在实践中发现自身中存在的不足,并进行优化和改进。经过多次的重复训练之后,就不仅促使教学效果达到了最优化,也使得教师在教学实践中,实现了自身的良性发展,更进一步促进了教师的专业化发展。
二、探究教学实践途径,促进教师共同进步
1、教学实践内容
在借助教学实践促进中青年教师专业化成长,明确教学实践的内容是其基础和关键。就教学实践来说,其所包含的内容主要包括三个部分,即:(1)教学理念反思:主要是对教学的理论问题进行思考,也可以对教学中存在的问题作为思考点,并隐藏在其背后的教学理念进行深入的分析,明确“在这一教学理念的指导下,教学是否有效?从中收获了什么?”(2)教学行为反思:主要是对整个课程教学的行为进行分析和思考,也可以结合教学中所体现的教学策略进行思考,例如“教学的过程中是否出现了令自己惊喜的环节?这一环节产生的原因是什么?在哪一个方面还可以进一步完善?”(3)课堂教学艺术反思:课堂教学是一门艺术,在这一门艺术中,或多或少存在大量的缺憾。教师在教学完成之后,必须要对这一缺憾进行思考,并对其中存在的问题进行分析,对影响教学有效性的观念、问题等进行明确,并最终加以解决。可以说,教师在完成教学之后,只有结合上述的反思内容,不断怀疑自己、思考,并针对其中的不足加以改进,进而不断超越自我,才能向着更高的层次迈进。
2、教学实践方法
具体来说,教师在进行教学实践的时候,基本上是通过以下三种途径进行的,即:
第一,教学前反思。教学前反思重在做好准备,时刻做到有备而教。具体来说,教学前在进行教学实践的时候,应注意三个方面,即:(1)反思教学设计。教师在备课这一个环节内,不仅仅要对教材、教学大纲进行研究,还要在此基础上,还要对学生进行分析,进而设计出与学生思维习惯、认知规律相符合的教学方案;(2)对学生的学习困难、学习需求进行反思。在课前教学实践中,教师可充分结合学生现有的知识水平、理解能力,对学生学习中的具体情况、优势和不足之处进行反思,并结合教学实践的结果,进行有针对性的改正;(3)对教学中课程出现的偶发事件进行反思,如:在学习某一内容的时候,你会出现哪些问题,并提前制定好相应的应对策略,以保障课堂教学顺利开展。
第二,教学过程中反思。在教学过程中,教师还必须要对自己的教学行为、教学环节、突发事件等进行有效的反思,并对其进行调整,以促使课堂教学达到最优化。同时,在教学过程中,还要结合学生的反馈信息进行反思,例如“为什么会出现这样的问题?该如何调整教学计划呢”。另外,在教学过程中,还要对知识点的落实是否到位、学生活动是否充分有效、是否关注了不同层次学生的发展等。通过一系列的教学过程反思,保障课堂教学高效进行。
第三,教学后反思。在教学完成之后,教师可对教学行为中各个方面的信息反馈,对自己教学全部过程进行深入的思考,例如:教学目标、教学内容、教学方式、教学中的具体指导等,对其进行全面、仔细的分析,并找出其中存在的问题,加以解决。同时,还可以将其作为日后改进教学的经验和理论。
综上所述,教学实践不是对教学的简单回顾,而是在回顾过程中,及时发现教学过程中存在的问题和不足之处,进而提出新的修改方案,并将其作为经验指导下一次课堂教学中,进而全面提升教师的课堂教学质量。同时,在教师反思的过程中,其自身的专业能力也随之提升,真正实现了教师的专业化成长,成为推动青年教师专业化发展的重要动力之一。