湖南省新化县石冲口镇中心学校 卿 毅
摘 要:英语口语对话是英语学习者普遍应用的口头交流的语言形式。英语口语对话课是指在英语教学中,创设一定的话题情景或社交活动的情景场面,通过师生互动或生生互动的语言交流活动,英语思维方式,利用多媒体等进行英语对话,从而实现学生语言知识的掌握、听说交际能力素质的培养及提高的目标。英语口语对话课是初中英语教学中一项重要内容,在课堂教学中需要教师充分地利用和创设情景组织课堂教学,促进英语口语对话发展。本文着重探讨在平时英语教学中如何进行英语口语对话训练提高初中学生的英语口语水平。
关键词:初中英语 口语对话 教学 策略
《英语课程标准》要求学生初中毕业时,在“说”的方面达到:能就简单的话题提供信息,表达简单的观点和意见,参与讨论;能与他人沟通信息,合作完成任务……英语口语对话教学的目的就是要提高学生利用语言表达思想、进行口头交际的能力。然而,由于种种原因,在现实中,初中英语口语对话教学或多或少地存在着这样那样的问题,离标准要求还有较大差距。如何改变现状,寻找策略,提高初中学生的英语口语交际能力,适应日新月异的时代要求,是我们初中英语教师急需探讨的问题。
一、设计好课堂导入,激发初中生英语口语对话的积极性
在英语口语对话教学中,要以有趣的课堂导入,吸引初中生的注意力,激发他们英语表达欲望。教师可以采用与学生聊天的方式导入,例如:“What’s the weather today?”,“What day is it today?”,“Is every one here today?”等。也可以指定学生进行个别对话,例如“:What color is LiDong’s pants?”,“What did she do last night?”等等。教师也可以根据学生词汇掌握情况讲一些英语小故事,然后让学生针对故事对容进行提问或评价。这种导入新课的对话练习,要坚持经常,这不仅能够培养学生的英语对话习惯,并且可以在对话中提高学生的听力水平,激发学生参与英语对话的兴趣。
二、培养英语思维习惯,激发学生用英语思维参与对话
对于中国的很多学生来说,英语学习的最大干扰来自于母语,在初中英语教学中,许多教师采用以母语为中介的翻译式教学,学生也大多以母语为中介进行翻译式学习。避开母语的干扰,培养学生良好的英语思维习惯,是提高学生英语口语水平的关键,也是构建高效课堂的核心所在。
1、营造全英的口语学习环境
教师在教学中要尽量采用英语教学,少用或不用母语,这样学生置身于全英的学习环境中,感受到浓郁的英语气息,自然可以让学生用英语思维。教师要借助肢体语言、实物图片及各种媒体手段,辅助表达,即使遇到学生难以理解的知识点,如易混淆的词汇与语法、较复杂的长句,也不要轻易地用汉语解释与说明,将词汇寓于具体的句子,将长句转换成几个简单的句子等,这样就可以让学生很好地理解。同时这样的学习更能让学生深入语言的精髓,更有利于学生英语口语水平的提高。
2、让学生了解中西方文化的差异
要想学好一门语言,就必须将语言与文化、风俗等结合起来。为此,在初中英语教学中,教师要利用网络的优势收集更丰富的教学素材,将中西方文化的差异渗透于日常教学活动中,这样才能让学生树立正确的英语学习观,认识到英语思维的重要性,让学生学会用英语思维。如中国人见面打招呼习惯于问吃饭了吗,聊天时也会问到对方的年龄、收入等,而在西方这是不礼貌的,他们见面打招呼时常用A:How do you do?B:How do you do? “How are you?Nice to meet you.”等,聊天时也不会涉及对方的年龄、宗教信仰等。为此,我们在课堂中要为学生播放一些影视剧片断或是电视类节目的片断等,让学生深入了解中西文化差异,从而使学生养成良好的思维习惯。培养学生用英语对话成为习惯。
三、提供英语口语对话的机会,提高课堂教学的参与度
英语口语对话教学,不能拘于知识点的讲解,要把大量的时间放给学生,让学生主动参与学习,提高学生课堂教学的参与度。
让学生在浓厚的英语学习氛围中感受学习英语的乐趣。例如,我在课堂中设置“调查对话”活动,在大屏幕上出示“调查表格”,让学生根据表格中所设置的项目,如年龄、身高、爱好、上学时间、交通工具、最喜爱的科目等等,让学生在课堂上自由选择调查对象进行调查,要求通过英语对话了解情况后完成表格的填写。这样,在“调查对话”活动中,“How Old are you?”, “How tall are you?”,“What subject do you like?”, “What sports do you like?”等对话句型得到了练习。学生一问一答,富有英语对话情趣。此外,还可以让学生扮演记者身份,向对方提问问题,进行英语对话训练。这样,学生人人都有参与的机会,并在参与中得到有效地口语锻炼。
四、利用现代媒体,激发学生英语口语对话的兴趣
传统的英语对话教学,以教师的讲解为主导,“教师领读,学生跟读”教学模式的单一,学生学习兴趣很难被激发出来。我在英语对话教学中注重发挥多媒体的作用,使学生全身心的投入到对话练习当中,尽可能多的为学生创设参与课堂教学活动的机会。例如:在导入新课之后,我用多媒体播放英语对话视频,让学生感受英语对话语音语调、领悟对话情境,并根据视频进行跟读练习。然后教师将视频调为静音,让学生结合视频动作给对话进行配音。在能够熟练给视频配音的基础上,让学生在小组内分角色进行对话排练,教师选出表现力较好的学生到台前表演,为其他学生作示范。初中学生具有很强的模仿能力和表现欲望,他们踊跃参与对话配音和对话表演。这样,学生可以在对话训练中充分展现自我,激发学习兴趣,在对话训练中达成了提高英语交际和表达能力的目标。
总之,在初中英语学习过程中,教师要从激发学生英语口语对话的兴趣入手,采取多种教学手段和教学方法,创设情境,使学生置身于浓厚的英语口语对话氛围,提高他们参与课堂学习的积极性,提高他们的英语口语对话水平,从而让初中学生在不断完善中提升英语能力。
参考文献:
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