摘 要:从众心理是一种正常的心理,只要将学生放到优良的环境中,以正能量作引导,学生就会在榜样的作用下得到健康的发展。在班级管理时,教师要给学生营造出积极向上的班风确定出学习的榜样,在和谐的班级氛围中培养起集体的意识观念,让学生实现多元化成长。
关键词:从众效应 班级管理 有效应用
高中生由于年龄、生活阅历等方面的原因,还没有形成自己对事物正确的见解,自然就会产生从众心理。从众心理既有好的一面,在正确的导向下对学生产生影响,形成正能量,也有坏的一面,盲目的地相信一些错误的认识,使学生的价值观偏离了方向。因此,在班级管理时,教师要给学生树立榜样的意识,让学生在正确的引导下,在和谐的班级氛围中培养起集体的意识观念,让学生能够健康成长
一、营造良好的班风
一个班级要想取得大的发展,良好的班风是必不可少的。让学生在良好的班级氛围中得到发展与提高,形成正确的品德与修养,才能避免出现不良的行为。针对高中生可塑性比较大的特点,我们要先以严格的班规班纪来约束学生,正所谓“没有规矩,不成方圆”,只有明确了班规班纪,并且做到人人平等,才能营造出班级的正风。在每一学期的第一周,我都作为班规班纪的认识周,让学生去熟悉、记住班规班纪,这并不是让学生去背,而是让学生去领悟,感受哪些是需要做的,哪些是不能做的。如,我给学生以简单的语言制定了《一日常规》:按时到校,不迟到、不早退;上课认真听讲,不做与学习无关的事情;课间有秩序,不追逐打闹;不买三无产品,注意卫生安全;来回学校的路上遵守交通规则,注意交通安全。这些其实很容易做到,但是难就难在长期坚持。在第一周让学生对于基本要求熟悉之后,下一步的主要工作就是落实,落实工作要天天抓、长期抓,且人人平等。
良好的班风,人人都想积极地做好,即使个别学生有点小的问题,在大的环境下也能及时纠正过来。在强调班风的同时还需要考虑到学生的实际,要用发展的眼光看问题,对于个别特殊的学生,老师需要发现他进步的一面,以鼓励为主,让他在班风的影响下逐步成长,且不可幻想着一蹴而就。教育是一个长期的工程,学生是一个个鲜活的个体,从众是为了让其朝正确的方向发展,虽然有了好的氛围,但也需要有足够的耐心。
二、发挥榜样的作用
发挥榜样的作用首先要组建一个优秀的班委班子,让他们以自己的优秀表现来影响其他学生,带领班级走向一个更高的层面。班干部的配备最好是由学生民主选举产生,这样才能有公信力,学生在选举时就已经有了一个好的榜样,就不用教师再刻意地选择榜样的人选了。同时,要发挥榜样的正能量,朝好的方向发展,而不能让学生只是探讨游戏、电视等内容。并且榜样要以接近学生实际为主,这也就是“最近发展区”的问题。高高在上,会让学生有一种遥不可及的感觉,太低则没有了意义,只有与具体学生比较接近的榜样才是最好的榜样。
在单元检测之后,不要让所有学生跟最优秀的学生比.而是让他与和自己相近或夭天一起玩的比,并在圈内有一个学习的榜样,这样比老师定的榜样更有效。学生的从众心理也不是我们想象中那么简单,而是有选择性的,发挥好学生的从众心理,并朝正确的方向进行引导才是班级管理中需要思考的重点。
在作文课时,教师可以让一个成绩最优秀的学生读了自己的文章,这篇文章用词华美、思路清晰,结果好多学生却没有什么反映。教师还可以让一个平时成绩中等的学生读了文章,虽然作文有点粗糙,但是结果却出人意料,大多数学生的注意力很集中。由此可见,给学生树立榜样要科学,学习上的从众不能太强求.而要循序渐进,让学生不断提高,从而从这个圈子跳到更高的另一个圈子。
三、培养集体的意识
从众效应的最大体现在于集体意识的培养,只有在一个优秀的集体中才能塑造出优秀的学生,反过来又会使集体更优秀。培养学生的集体意识,既需要班主任的正确引导,更需要始终如一的坚持,既需要学生的配合,更需要学生在从众中提升自我。让学生意识到“班兴我荣、班衰我耻”是培养学生集体意识的关键,也是让学生树立集体荣誉感的重点,只有在这一大的氛围影响下,才能让学生感受到集体的重要,每一个学生的重要。
在一次期中质量检测时,本班的语文平均分为97分,而有的班级才刚89分,由此教师对此进行了分析,也让学生进行总结。可以看出一个最重要的原因就在于本班有一个良好的学习氛围,学生在学习中形成了一种你追我赶的良好态势。体会到了集体对自己的重要性,在校园中可以高高的昂起自己的头而这一结果其实就在于充分发挥了学生的从众心理。平时以学习小组为单位进行组际竞争,然后才能保证班际之间竞争的不败地位。
四、结语
在班级管理时教师要注重从众效应,要发挥其利而避其害,从而形成一种班级文化,这样在班级管理时才能得心应手。在教学时教师可以通过营造良好的班级氛围,形成积极向上的班级风气,让学生意识到集体的重要性,并通过榜样的引领,达到共同为班级目标而奋斗的目的。从众而不统一,教师在提高学生明辨是非的同时,还要培养学生的创新精神,让学生实现多元化的发展。
参考文献:
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[2] 李雁.试论为学班主任在从众心理条件下的班级管理[J].群文天地,2012,(O7)
[3] 邵敏.班级管理巧用“从众心理”[J].科教导刊(上旬刊)2012