【摘 要】伴随着我国综合实力水平的稳步提升,我国的教育事业也有着很大的改变。在教育界各方面专业人员的积极探究和稳步实践,我国教育在相关理念与思维模式方面也有着很大的突破。在自主管理角度下对高中学生所开展的管理工作,具有很大程度的借鉴与指导作用。在此,本文针对高中教育工作当中存在的一些实质性内容进行剖析,并且提出相关理论与思维模式方面的管理应对策略。
【关键词】自主管理角度 高中学生 管理研究
一、高中学生形成自主管理的重要意义
对于很多高中学生来说,自身管理工作是一项比较复杂的标志性问题,倘若在高中阶段当中学生自身的管理工作不能得到保证,这可能会对于学校课堂教育产生心理抵触,更加进一步难以保证课堂的学习,从而阻碍学生自身的学习。对高中生进行管理,能够为给高中学生营造一个更为积极的课堂氛围,从而集中学生的学习注意力,更为深入投入到学习当中。这样一种良好的学习氛围能够促进各学生的自身学习。对此,相关任课教师应当能够承担自身的学习责任,并且在学校方面也需要具备各管理相关研究。
二、自主管理角度之下高中学生教育方面存在的不足之处
1、班级方面学生自我管理相关制度不够全面
对于一个完整的班级整体而言,足够自主的班级管理模式能够更为有效约束规范学生的各学习方面的行为特征,从而达到增进学生学习态度的整体目标。对于当代日渐深入的教育教学改革,有一部分高中学校不能认识到教育改革的初衷,不能够并及时做出相应的自主管理优化策略,这样就很难配合当代高中学生的日常学习需求,难以规范自身的教育措施。倘若在课堂当中,教师不能够对于自主管理方案拥有深入的了解,这就很大程度上阻碍了学生自身的自主学习行为,从而对于学习方面的工作提升产生负面影响。
2、教师在班级管理方面的理念相对落后
对于整个班级来说,任课教师自身的管理理念可能会会直接关系到课堂的自主管理方面效果。从当下情况来看,任课教师对于班级管理工作主要分为两种情况,第一种教师普遍觉得高中学生自身学习压力比较大,并且在学习过程当中只要能够关注自身学习成绩。另一种教师则会认为班主任在班级管理当中的经验相对丰富,并且学生的学习工作应当由任课教师来统一安排部署。在实际情况当中,很多教师难以放任学生发展自主管理,从而进一步弱化学生自主管理方面的意识,这种依赖式学习则不利于学生今后独立学习。但另一种极端管理的教师则放任学生自主管理,夸大自主管理的效果,这种管理方法对于高中阶段的学生来说,容易导致其产生消极状态。
3、高中学生自身自主管理相关意识不强
对于当下班级管理来说,学生从事到自主管理的比例相对较小,并且由于大量的学习方面的压力,很多学生没有足够的时间来进行班级方面的自主管理。这种比较大的高考压力使得学生不愿意,甚至不能将课余时间利用在班级管理工作当中,这种应试教育模式不利于学生培养自身的管理相关工作。
三、在高中阶段学生自主管理的对应创新方法
1、学生整体事务承包制度
对于班主任而言,应当细化班级的各项管理工作,从而能够更为公平全面地将各项任务分配到班级成员身上。这种班级管理任务可以尽可能约定一个承担周期,并且能够根据学生自身学习情况来进行相应的调整。教师可以将班级中的打扫卫生,收发作业,课堂学习纪律以及班费管理交于学生,并且调动学生自身的监督义务,从而能够更为全面高效地配合到位。
2、学生学分相关管理制度
对于高中学生而言,学分制度能够更好地约束规范学生的日常学习行为,并且充分调动学生的学习兴趣。教师可以根据学生的日常表现以及操行程度来进行打分,以某一项或者哪几项表现来进行学生分数的衡量标准,例如可以从学习分数,课堂表现,作业完成情况等等方面来进行打分。在这种制度之下,教师可以在初始阶段给予学生90分的标准分数,并且以学生的实际表现来进行加减分数操作,待到期末结束来对于分数高的学生进行表彰。这种管理制度能够保障学生日常的行为规范,从而加强学生的自我管理意识。
3、主辅班委方面制度
任课教师可以在日常班级工作当中,可以选举出两组学习成员,其中一组可以作为主要班委,另外一组也作为辅助班委。班委主要的职责就是负责班级相关的主要事务,并且能够及时与教师进行沟通。辅助班委则是主要负责监督工作,辅助主要班委来进行班级的相关工作。在实际班会课上主要班干和辅助班干都要就班级管理工作当中出现的问题进行改进优化,从而更好地帮助班级学生进行学习工作。
对于高中学生而言,班级管理工作是比较复杂的工作内容。这就使得教师能够引导各学生来进行自主管理,创新各管理方法,从而更好地约束规范学生的自主管理学习,最终达到提升学生自身学习的目的。
参考文献:
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