陕西省榆林市绥德中学 郝玲玲
《语文课程标准》中指出“学生是学习和发展的主体”,我感觉语文“主题学习”是语文新课程理念的重要体现,它所关注的是学生学习的过程,情感的体验,内心的感受等。前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾这样说“不要靠补课,也不要没完没了的‘拉一把’,而要靠阅读,阅读,再阅读。”大量阅读可以有效提高学生语文素质,在教学实践中已得到语文老师们充分的认可。
“主题学习”意在通过提供与课本相关联的文本材料,促使学生在围绕主题的不断的阅读对话中获得整体的阅读经验和情感体验。它的学习方式主要是围绕一个单元主题进行教学设计,学一篇带一串,教学密度高,容量大,综合性强,真正体现了语文课堂教学的高效,也便于新课程标准的落实。围绕一定的学习主题,通过对重点文本的推敲、感悟、反思,使学生感受文本主题的内涵和语言的魅力。在此基础上,引导学生走进广阔的阅读天地,进行主题阅读的拓展,有利于营造对话交流情境,进行思维碰撞,引起质疑问难和阅读期待;能丰富学生的积累,扩大学生的视野;还可以有效提高孩子的思维发展水平、写作水平。从而使学生充分感受到语文的魅力,亲近语文,热爱语文,使母语文化能够渗透到学生的人格中去,成为他们精神成长的养料。
最近几年来,我校一直开展“语文主题学习”活动。大力鼓励学生多读书,读好书,进而丰富学生的思想世界,培养学生的读书习惯,提高学生的阅读能力。经过一段时间的实践,我有如下体会:
一、有助于学生开拓学生视野、陶冶学生情操
语文教学内容因其所含的丰富的人文精神,更具培养一代新人的
优势。“大语文观”就是要以“人的发展”为语文教学的根本目的,培养具有良好的道德品格,真诚、善良、美好的心灵,尊重真理,富有责任心的健全的人格。“语文主题学习”活动可以让学生不出门,便知天下事,只有博览群书才能博识。多读中国文学、优秀中华人物事迹更有必要。学生通过阅读,知道了古代岳飞、杨家将等是怎样精忠报国的近代的林则徐、孙中山等是怎样爱国卫家的;现代的雷锋是怎样助人为乐的;当代的航天人员是怎样无私奉献的等等,从而使自己的思想和境界得到高尚人物的洗涤,也得到了净化。为自己树立远大的理想打下了深厚的基础。读书不仅对学生的学习有着重要作用,对他们的道德素质和思想意识也有重大影响。俗话说:“一本好书,可以影响人的一生。”
二、有助于在读中积累语言,提高学生的写作水平
读书不仅可以使学生开阔视野,增长知识,培养良好的自学能力
和阅读能力,还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高他们的认
读水平和作文能力,乃至对于各个学科的学习,都有极大的帮助。阅读扩大了学生的阅读面,开拓了学生的视野,增强了学生思维的敏捷性,丰富了学生的知识储备,使学生从中汲取了文中的精华,从而掌握了更多的写作方法和技巧,倾吐于自己的作文之中,使学生的作文言之有序、言之有物,写作能力大大提高。
三、有助于培养自主学习的良好习惯
“语文主题学习”活动就是通过大力推动阅读,让学生自己去获取,去探求,去寻觅,去掌握,从而感受读书的乐趣,激发更强烈的读书欲望,最终形成习惯。阅读把追求学问变成学生自觉自愿的行动,有助于实现增强学生的主体意识,发展学生的主体能力,塑造学生的主体人格的目的。“主题学习”真正体现了“一切为了学生的学”,“语文是学出来的,不是讲出来的。”在这样的指导思想之下,我们看到,“主题学习”课堂有鲜明的特色。在教与学的关系上,体现了依学定教、顺学而导的思想。学生已经学会了什么,学到了什么程度,是课堂规划的重要依据。在教学时间的分配上,学生的学习活动占支配地位。学生真正成为了课堂主体,教师则是引导者。规划课堂教学流程,为学生设计学案,引导学生自主、合作学习等,教师的引导成为学生有效学习的保证。在这样的课堂上,学生不仅能学到知识,习得能力,还养成了良好的学习习惯。自从开展语文“主题学习”后,学生养成了课前预习的习惯,围绕主题思考、学习,活跃了思维,提高了习作水平。
可见,“语文主题学习”的开展,阅读的广泛推广,不仅是时代对语文教学的呼唤,更是世界范围教育成功的经验。在我们的语文教学中,要认真在大语文观的指引下,把阅读纳入语文教学的轨道,充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境。开展丰富多彩的语文学习实践活动,拓宽语文学习的内容、形式与渠道,使学生在广阔的空间里学语文、用语文,丰富知识,提高能力。为学生的终身发展打好基础。
现在,“语文主题学习”正是如火如茶的进行时态,我们将和学生一起努力,借着”语文主题学习”的东风,乘着海量阅读的翅膀,使学生充分感受到语文的魅力,亲近语文,热爱语文,使母语文化能够渗透到学生人格中去,成为他们精神成长的养料。让阅读成为习惯,让书香飘满我们的校园。