四川省中江县回龙镇中心学校 白辉凯
在学生心目中,初中地理可能没有语文、外语、数学、物理、化学重要,甚至在某些老师心目中,也会存在这样的观念,因此,初中地理教学质量较上述学科来说要差。那么,应如何提高初中地理教学质量呢?笔者认为,应从以下几个方面入手。
一、学习领会新课程标准、细化地理教学目标
1、初中地理课程的总目标。初中地理课程的总目标是:要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理,获得地理技能,发展地理思维能力,掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感,树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。
2、细化初中地理教学目标。教师应该在认真学习、领会新课程标准的基础上,进行地理教学目标的细化:从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实,即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习基本的地理技能,而且还应要求学生掌握获得知识的方法、了解知识获得的过程,为了培养合格的社会主义现代公民,教师应在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。
二、先进教学理念为指导、提高学生的积极性
1、先进教学理念的内涵。教学中,要视学生为知识的主动学习者,而不能把学生当作一个知识的被动接收器。教学的终极理念应是让学生学会学习,只有学生学会了学习,学生的学习积极性才能得到提高,教学才变得有意义和有希望。
2、提高学生积极性的途径。要贯彻上述先进的教学理念,教学手段要灵活多样,让学生学会主动学习。在地理教学中,班级之间有差别,学生个体也有差异,教师应根据学生的实际情况,采用诸如分层教学、以先带后、互学互帮、展现学生个性风采、团队式学习、建立学习小组等教学手段。遵循进步就是优秀的原则,突出过程性评价,提高学生学习的积极性。
二、加强学生的地理基础,培养学生地理思维
通过地理教学更能启迪学生的智慧,但现在的学生地理基础较差,甚至一些地理常识也不具备,更不用说养成地理思维和方法。在教学中,教师应注意学生智慧的发展,注意地理知识联系生活实际、联系时事地理事件,例如全球气候大全、各地地震、冬季一系列极端天气等,为学生参加社会实践活动打下地理基础,让学生更多地了解到一些自然现象、社会现象、国际事务及学生生活等方面与地理教学内容有关的事例,既能增加学生的知识面,同时也能扩展学生的视野,了解我们伟大祖国的土地辽阔、资源丰富,从而更加热爱它;意识到我国人口众多,人均资源少的现状,培学生热爱祖国、热爱家乡的情感,激发他们的民族自豪感和责任感,从小就树立起为社会主义祖国奉献的志向。
三、抓好课堂教学各环节,提高课堂教学质量
课堂教学各环节的质量,直接关系到课堂教学质量,特别是其中的备课、上课环节的质量。
1、抓好备课
由于初中地理强调对地理事物原理的分析,重在说“理”,难度较大。因此,在备课前,教师应认真研究教学标准,结合学生实际,适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料,如“地震"、火山、神舟十号成功返回、台风事件等,结合本地的自然环境和经济建议成就,注重生活与所学知识内容的联系,以生活中的材料作为知识兴趣的切入点,把握好每节课的重点、难点,认真备好每一节课,写出完整、详细、切实可行的教案。
2、抓好上课。在备好课的基础上,上好每一节课,是提高地理教学质量的关键
第一,注重教学语言的生动性、趣味性,分析问题深入浅出,列举学生喜闻乐见的事例剖析难点,准确无误的向学生传授地理知识、启发学生思维,师生互动,创设轻松的课堂气氛,提高学生学习地理的兴趣。
第二,充分利用辅助教学手段,即充分利用各种教学挂图,图片,标本,借助多媒体展示地理事物的形成过程,如:地形剖面图、锋面雨的形成等。这样,既能让学生增强感性认识,加深对教材知识的理解和记忆,又能培养学生的读图能力。
第三,结合有关章节内容,对全体学生进行环境保护方面的教育,培养学生的环境意识,如大气污染、自然环境、自然资源利用与生态破坏等。
四、引导学生多样化学习,提高地理学习能力
引导学生多样化学习,诸如开展研究性学习、地理小论文、野外考察、调查报告等。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的能力;利用地图,综合分析地理问题的能力;培养辩证的思维方式及表述能力等。通过培养学生自主学习的能力、发展学生的个性,使学生具有活跃的思维,从而达到培养创新精神与实践能力的目的。
五、抓好地图教学、训练,提升学生识图能力
1、抓好地图教学、训练的重要意义。学生地理成绩的优劣,在很大程度上取决于学生对地理图表理解、分析、运用能力的高低。因此,在教学中,教师应经常在黑板上绘画相关的地理信息或示意图,给学生强调地图的重要性,不断培养他们读图、识图分析能力。
2、抓好地图教学、训练的具体方法。教学中指导学生掌握基本的地图知识,重点掌握最其本的地图阅读和使用方法,培养学生的图像思维能力,掌握读图技巧,将所学知识落实到地图上。熟练地堂握图文转换方法,逐步建立地理事物和地理现象的相互联系,完成对地理事物的准确定位,鼓励学生识记世界地区和国家的名称和位置。
综上,笔者根据自己的教学实践,从上述几个方面阐述了提高初中地理教学质量的方法,观点不一定正确,目的是抛砖引玉。总之,在语文、数学、英语、物理、化学占据初中教学主导地位、众多初中学生不重视地理学习的大气侯下,作为初中地理教师,有责任、有义务想方设法在地理教学上下功夫,千方百计提高初中地理教学质量。