湖南省新化县洋溪镇陶家联校 刘小辉
摘 要:在校学生数学学习的基本环节与原则是在教师指导下进行的,课堂学习是环环相扣的,只有这样才能学好小学数学。小学数学是一门逻辑严谨的学科,并且对于小学生而言,一定要培养这种学习思维。
关键词:教学问题 教学重点 学习兴趣 优化课堂
新课程改革给我们带来了许多新的教育理念,也给教师提出了更高的要求,如何在课堂教学中获得及时、全面、准确的学习反馈信息,是教师进行教学调控和指导学生学法这根杠杆的支点,是提高教学质量的重要途径,也是真正体现以学生发展为本这一教育理念的关键。但是在新课标下,学生学习的过程中总是存在这样那样的问题,对此我们要怎样做呢?
一、小学数学教学中常出现的问题
新课改下,对于教师的要求越来越高,教学更加注重情感态度价值观的培养。要求教师不止要教好学生的专业知识,也要注重学生的全面发展。但是在这种形势下,教学还是存在这样那样的问题需要我们注意和改善。
1、主次未分清,教学无重点。课堂教学结构主要指一节课的组成和各组成部分进行的顺序以及时间分配,它必须根据一堂课的教学目标,教学的具体内容,课堂上采用的教学方法,学生的认识能力和发展水平以及这节课在教学过程中所处的地位等因素而确立.所以说,一定的课堂教学结构是一定教学理论和教学思想的反映.高效的课堂教学结构常出现复式安排的方式,使课堂内活动紧凑,促使学生全方位活动,大脑呈亢奋状态,多角度思考.
2、角式未到位,训练不深入。目前,随着新课改的不断深入,新的教学理念的逐步确立,“一讲到底”的课堂结构虽有所改观,但还普遍存在着只研究教法,很少或甚至不研究学法的现象.课堂上,有些教师虽然提出了一些有一定思维难度的问题,也能组织开展一些有价值的学生探究,交流活动,但教师却不能从学习活动的具体情况出发,提供给学生充裕思考,活动的时间,致使一些活动仅流于形式.现在,还有不少教师还受“有些学生我连讲几遍都不会,要是不讲他们又怎么可能懂呢”认识的影响,课堂上讲风太甚,致使学生参与活动的机会减少了,思维活动的频率降低了.
3、方式单一化,自主参与差。儿童学习最根本的途径应是活动.活动是联系主客体的桥梁,是认识发展的直接源泉.所以,教学中必须精心设计学习活动,放手让学生动眼,动手,动脑,动口,通过实践,促使学生主动参与到学习过程中来,变被动接收知识为主动获取知识.
缺少灵活性,学生兴趣无。教学方法是有效地达到教学目标的手段之一,是教师,学生,教材,教学手段,教学思想,教学方法等诸要素之间的组合或联系方式,是影响教学流程,实施教学目标的关键因素,是教学系统的一个重要组成部分.
二、解决小学数学教学常出现问题的策略
小学数学的教学中总是存在这样那样的问题,那么作为教师我们又该怎样较好的完成小学数学的教学,完成教学目标实现教学理想呢?
1、关爱学生,激发数学学习兴趣。对于大部分学生来说,对一门学科的兴趣往往是从这一学科的老师开始的。如果学生喜欢该学科的任课老师,那么他也会对这一学科产生兴趣和学习动机。所以我们数学老师,要充分利用起这一点,用“爱”来激发和维护学生对数学的兴趣。这教好学生的一个关键部分。
2、优化课堂教学,调动学生数学学习兴趣。激发学生的数学兴趣,除了要在生活中关心学生,学习上帮助差生等方式之外,能好好的把握住这短短的课堂40分钟也是至关重要的。那如何才能充分的利用好这堂课呢?那就需要我们把握住课堂的每一个环节,把每一个教学环节都上精彩了,才会使整个课堂发挥出整体的教学效果,从而引起学生的兴趣,起到提高学生数学兴趣的作用。
3、培养学生良好的学习习惯。小学数学大纲把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面,我国教育家乌伸斯基说过:“良好的习惯是人在他的神经系统中所存公式的资本。这个资本不断增强,而人在其整个一生中就享受着它的利息”这是可以说明,良好的学习习惯,对他今后的发展将起着重要作用。因此,在小学阶段培养学生的良好数学学习惯,是一位数学教师的重要职责。
4、在抓好数学基本素养的同时强化解题规范训练运算尽量做到“一次成功”;第一学会正确表达过程;答题要严密、规范、不重、不漏;准确阅读理解所给的文字材料。第二在抓好基础训练的同时重视“综合”“联系”基础题型是主要的,复习仍要“狠抓基础”,力争基础分一分不丢。但随着考试改革的发展,即使是基础题,也表现出一定程度上的灵活性,并注意知识的内在联系与综合,常在知识的交汇点上设计题型。此时抓基础,要常抓常新,融会贯通,灵活应用。第三在掌握常规题型的同时注意“走趋”题型的训练考试数学命题的总思路是“体现课标,稳中求进”。考试要稳,就是说有许多常规题,可按“样题”进行训练。
5、设置多样化多层次练习来提高小学生学习数学的兴趣。练习是使学生掌握新知,形成技能,发展创新思维的重手段。是学生对所学新知的巩固,也是教师对学生新知掌握程度的一种检测。同时它还可以引导学生更深一步的理解新知。但由于学生个体之间存在着差异,这就造成了学生对知识掌握程度的不同。
总之,教学是不断完善的过程,解决小学数学教学常出现问题要不断地总结经验,找到正确的方法,让学生养成自我完善的习惯。以上是我的意见,希望可以对小学数学的教学有意义。
参考文献:
[1] 朱忠华.充满尊重和关爱——对小学数学教学的一点反思[J].数学教学通讯(学术刊). 2019(06)
[2] 程莉.浅谈如何解决小学数学教学常出现的问题[J].教育科学. 2020(05)
[3] 吴文华.解决存在的问题搞好小学数学教学[J].新时代教育. 2020(02)