陕西省宝鸡市岐山县雍川镇马江初级中学 李 莹
【摘要】 随着多媒体在课堂上的普及和应用,用视频来辅助教学是每个初中教师常用的教学手段。但是如何巧妙地运用视频,使初中生物课堂更高效,是每个初中生物教师面临的一个重要问题。本文介绍如何遵循多媒体“辅助性”原则,重点探索并达到视频应用与教学目标、教学过程、传统实验等方面的巧妙整合,来达到视频技术在初中生物教学中有效运用的研究。
【关键词】 视频 生物教学 有效运用
视频是由一帧帧图像高速连续播放而形成的,它利用了人眼视觉暂留的特点形成影像,对人眼来说,若每秒播放24-30帧,就会产生平滑和连续的画面效果。视频也泛指一种技术,这种技术可以通过电信号的方式,捕捉、记录、处理、储存、传送、重现一系列静态影像。本论文中的视频资源是指:“直接运用于教师与学生的教与学活动的所有集文字、图形、声音、动画于一体的动态影像资料的统称。”初中生物视频资源定义为:指在初中生物教学中直接用于教师与学生的教与学活动的一切有利于实现生物课程教学目的的所有视频资源。
一、视频辅助教学中存在的主要问题
1.用视频取代传统实验。由于做实验需要花大量时间去准备实验器材,实验课教学秩序较难维持,一些教师就用视频取代实验过程,从而忽视对学生观察、实验操作、合作和探究等能力的培养,大大降低了实验在生物教学中的地位。
2.用视频代替教学过程。一些教师在课件中插入大量的视频,一节课学生大部分时间都在看视频,学生只是观赏了视频画面,对其内容却没有留下深刻的印象,缺乏对问题的深入思考,忽视了教师的主导作用和学生的主体地位,违背了建构主义学习理论强调以学生为主体的教育思想。
3.滥用视频,视频内容没有紧扣教学内容。一些教师应用视频时,没有考虑视频的使用是否有助于实现教学目标,重形式不重实质,缺乏针对性,违背了视频的使用应以实现教学目的为宗旨的辅助性原则。
那么,如何解决初中生物教师视频应用存在的问题,巧妙地运用视频,使初中生物课堂更高效呢?我结合自己的教学经验和实践研究,谈谈自己的一些方法。
二、视频辅助教学在初中生物教学中应用的方法
1、视频导入法
众所周知,良好的开端是成功的一半。对于新授课来说,新颖、有趣、现代或有艺术感的视频导入新课,能快速的吸引学生的眼球,迅速调动起学生的兴趣。例如,在学习八年级上册《鸟》这节课的开始,教师可以播放一段鸟的视频 。视频中群鸟飞翔的唯美画面,配上干净、清澈、轻灵的音乐。伴随着这旋律优美的音乐,新课伊始瞬间产生了巨大的吸引力,让学生身心陶醉于鸟的飞翔旅途之中。待音乐停止之后,教师借机提出问题:这些鸟儿为什么具有这么强的飞行能力呢?在愉快轻松的氛围中高效导入新课。教师在导入视频时应注意视频的简洁明了性,不要过于复杂,不要过于花哨。所选的视频不能过长也不能过杂。导入新课只是教学的环节之一,不能喧宾夺主影响其他教学环节顺利进行。为保持学生的新鲜感,播放时间不易过长。
2、视频演示法
视频演示法是生物教学中比较常用的方法,教师根据教学目的和教学内容,选择有针对性的视频素材来直观展示生物体的行为、运动、生理结构或功能等的教学方法。视频演示的内容很丰富,有学生演示实验、教师演示实验、探究实验等实验的操作过程、现象和结果;也有视频模拟的生物圈的范围、有视频直观呈现的动植物细胞的基本结构、草履虫的结构、心脏的结构、细菌和真菌的形态结构等生物体结构;也有通过视频清晰展现的细胞的分裂过程、种子萌发的过程、植物开花和受精过程、植物的蒸腾作用过程、白细胞吞噬细菌的过程、尿的形成过程、家蚕的发育过程、青蛙的发育过程、鸟的发育过程等;还有通过视频演示细菌的分裂生殖、血液循环的途径等生物体的生理功能。视频演示法要保证视频内容的科学合理,注意视频演示的实验方法、实验结果及数据处理是否正确,考虑演示的内容是否符合学生的认知水平等。
3、相关视频拓展法
相关视频拓展法是教师完成课堂任务后,为扩大学生的知识面、开阔学生视野、拓展学生思维或让学生认识到生物学在实际生活中的重要性,在教学实践允许的条件下播放一些课外的相关视频。由于视频内容不需要学生学习掌握,学生没有学习压力,因此学生一般都比较喜欢这样的视频。在学习《真菌》之后,教师可选择播放蘑菇或其他菌类种植的视频,既可以加深学生对真菌的认识,又能让学生感受到生物学知识在菌类种植方面的应用,也能学到菌类种植的知识,甚至能通过视频激发学生的探究欲望,增强学生的自主学习性。在学习《节肢动物》这一节时,可以播放纪录片《微观世界》的视频,借助昆虫的视角,给我们展现出破茧而出的蝴蝶、蜻蜓点水、被植物吃掉的苍蝇、努力运粪球的屎壳郎、恋爱中的蜗牛、长了两把刷子的飞蛾、作茧自缚的蜜蜂、列队前进的毛毛虫等,通过视频中的精彩画面,展示出大自然造物主的无穷奥妙,让学生们感觉到生命是如此美妙,如此的不可思议。
视频资源教学虽然对初中生物教学有很大益处,但老师一定要在视频资源运用时注意一些不利于教学的因素。老师在初中生物教学中,将多样化的教学形式结合起来,处理好视频教学与其他教学形式的结合关系。
参考文献:
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