湖南省资兴市鲤鱼江中学 廖学林
化学是九年级阶段十分重要的科目,学生学习水平决定了学生毕业走向。目前,培养学生的核心素养与综合能力的提升是课堂教学改革的主要方向。因此,课堂教学中应围绕核心素养与综合能力提升来开展与实施,才能提升学生对化学知识的思维能力、理解能力与运用能力,为学生形成终身学习习惯打下良好的基础。
核心素养,是指通过学习的过程,让学生逐步地具备了适应社会发展和终身学习的能力及品格。根据相关学者的意见分析,基础教育的终极目标便是让人实现全面的发展,化学学科作为基础教学自然学科体系中的重要组成,需要格外地重视对学生们核心素养的培养。在化学课堂之上,教师应该鼓励学生们将课堂视为自己学习的重要场所,使其正视化学的地位和作用,在学习与交流的过程中,把思维能力及化学用语学习实现有效地结合,在促进学生们全面发展的角度上,综合评估核心素养的培养方向。
一、目前阶段初中化学课堂教学现状分析
1、综合实践能力的培养得不到重视
主要受到两方面的影响:一是受应试教育的影响,教师们在教学实践中主要关注的是学生们的成绩,但却忽略了对综合实践能力的培养,导致学生只掌握了理论方面的知识,却不知道如何将其运用至实践,思维受到了约束,还有部分学生只关注学科知识的获取,却没有注意学习品格的养成。例同学们只知道求纯净物中某元素的相对分子质量,却对混合物中已知某元素的相对分子质量,求混合物中纯净物的相对分子质量的计算一筹莫展。由此可知,学生在初中化学课堂之上,学生们所掌握的学习方式比较单一,在学生们的年龄逐步增加的同时,课堂上很多学生问题不会思考,以至于逐渐失去了对于化学学习的基本兴趣。一定程度上严重地影响到他们综合能力的提高,也违背了核心素养的内涵。
2、在课堂之上缺乏基本的互动交流
在初中化学课堂之上,互动交流是科学探究中的一项至关重要的环节,是学生面对问题、分析问题、解决问题的一种手段。一直以来课堂上始终让教师们占据着主导,因此只是单纯地讲述理论知识,忽视了与学生们的沟通,又或者所采取的互动形式较为单一,使得学生们的参与度较低,严重地影响到学习效率的提升。若想提升学生的学习成绩教师将不在占主导方向,而则是需要教师重视教学互动和交流,用这样的方式践行教学相长。
二、基于核心素养视域下初中化学课堂教学实践的对策
1、将学生的学习兴致调动起来
教师应该鼓励学生们认识学习化学的乐趣,通过积极向上的引导,使其更好地参与到教学活动中。在初中化学授课中,学生的情绪变化和心理活动需要老师格外的关注,根据学生的性格特征和相关爱好,设计大量的演示实验,例:魔棒点灯、滴水成冰等教材外的实验,由此丰富他们的日常学习,使其可以通过化学核心素养视角下的初中化学课堂教学实践提升自己的化学水平,进而拓展自己的视野角度,从而形成良好的学习习惯。
2、课堂中利用学生积极参与程度提高学生的理解能力
在化学课堂之上,学生们需要保持着充足的精力,积极地参与到课堂活动中,由此更好地锻炼学生们的行动意识和实践水平。例:在讲解利用质量守恒定律进行简单的计算中,我们可设计这样的场景:假如你是中国航空航天总设计师,如何为火箭选燃料?这样学生的参与度和积极性就会增加,在学生参与过程中,教师对学生进行适当的引导,既要鼓励学生们自己掌握要领,同时又要加强合作与交流,在不断质疑中提高自己的表达能力。
3、课堂教学贴近生活
化学素材来源于生活,与生活、生产密切相关,但学生难以用生活经验来体验怎样学习化学,所以对化学感到疑惑与苍白。教学中教师应该努力创设化学生活氛围,尽量让学生融入其中,让其体验到化学与生活的关联性及其重要性,以此学生才能不断生成对化学学习的兴趣,不断拥有学习的动力以及源泉。
(1)教学内容生活化。老师在授课的日常生活中,可以实时关注民生动态,设计充满生活化的教学题材,从而让学生感觉到所学知识就在眼前,不会产生“隔空”的排斥心理,才会使其能够主动投身于化学学习中。比如,在学习化学元素与健康时,设计作业:化学与生活密切相关。
小明要参加考试,他妈妈为了给他增加营养,制定了如表所示的食谱:主食、米饭;副食、红烧肉、糖醋鱼、排骨汤、饮料、加钙牛奶。
A、米饭中主要含有的营养素是 (填“糖类”或“油脂”)。为了使营养均衡,你建议应该增加的食物是 (填“蔬菜”或“火腿肠”)。
B、下列关于钙的说法中,正确的是 (填序号)。①为了防止缺钙,青少年应大量吃钙片;②幼儿或青少年缺钙可能患佝偻病。
由此营造一种活跃且真实的课堂氛围。课堂中生活情景的引入可以让学生体会到更有趣的化学,也能把更多化学知识传递到学生中去。显然,这样更具实践性的教学方式,更利于学生吸收和拓展知识。
(2)设计生活化作业。化学学习不仅仅需要课堂上的一以贯之,还需要课后的复习与作业巩固。因而教师应该根据当天的教学内容,设计贴近生活的作业,学生在进行作业后,会有所感悟并且有话可说。例如,在《自然界中的水》教学中,可安排学生回家在做家务时,如何节约用水,次日在课堂上可以邀请学生介绍自己做家务的过程以及心得体会。这样一来,学生不仅学会了生活技能,更对生活化的化学有了深入的了解,加强了学生对描述生活场景的能力。
总之,新的时期,初中化学教育工作的成果备受瞩目,面对教育的改革与发展,教师们的专业技能也在逐步的提升,在核心素养视域下,化学教师需要用最专业的态度,培养一批又一批具备专业素养水平的学生。初中化学课堂教学实践中存在着部分问题,需要正视出现问题的原因,在全面分析之后,采取积极的应对方案,保证更好地锻炼学生们的综合实践能力。