湖南省常德市澧县复兴镇中心小学 肖文红
摘 要:素质教育推行后,小学音乐学科开始成为素质教育关注的重点,而合唱作为小学阶段常见的教学形式,做好其教学工作十分关键。但目前部分小学教学中对合唱教学模式的授课方式、方法却存在诸多不足,影响合唱的效果及质量。对此,开展关于如何提高小学音乐课堂合唱教学有效性的研究就成为重要内容。
关键词:小学音乐 合唱教学 构建策略
在小学音乐教学中,教师要注重培养学生的鉴赏能力,这不仅能提升他们的音乐欣赏水平,还有助于促进他们掌握更多的唱歌技巧,这对合唱教学尤其重要。在开展合唱教学时,教师需要激发学生的主体性,使其积极参与其中,并享受演唱过程,才能达到优化教学有效性的效果。
一、营造欢乐的合唱音乐氛围
营造欢乐的合唱氛围是为了契合小学生的活泼个性,同时为了消解音乐课堂的紧张感和严肃感,使学生心情愉悦地参与到合唱学习之中,借以彰显学生的主体地位。因此,教师要善于打破常规,通过多种形式提升合唱教学的趣味性和丰富性,并发现每一位学生的合唱基础和问题,使之后的深入教学更有针对性。比如,在合唱《吉祥三宝》的时候,可以为学生准备蒙古民族的特有服装,借助多媒体播放内蒙古特有的迷人风光和民族风情视频,把学生带到切身可感的情境氛围之中。之后教师伴奏,学生分角色歌唱,营造师生互动的对唱场景,把歌曲的内涵呈现出来。
二、引导学生鉴赏合唱作品
对合唱作品相关创作背景和文化背景的认识,会直接影响到学生在合唱中的情感发挥和节奏把握。 因此,教师首先要让学生对合唱作品内容所要表达的主题和意蕴等有一个基本的了解,提升学生的鉴赏能力,这是合唱的基础,也是合唱的前提。比如,合唱《共产儿童团歌》时,教师就应该首先给学生播放《红孩子》,让学生观看电影片段,了解时代背景,感受江西革命根据地少年儿童与白匪作斗争的事迹,通过文化知识的补充,使学生对歌词内容有一个大概的了解。之后教师问学生:“你们从这首歌曲中领悟到了什么?你们觉得今天的幸福生活是谁缔造的呢?作为少校队员,你们应该怎样做一名合格的社会主义事业的接班人呢?”学生围绕老师的问题展开交流和互动,进一步激发学生的情感,使学生形成共识。当这些铺垫工作做好之后,学生在合唱学习中就会迸发出更多的激情,彰显歌曲的魅力。
三、依据学生的不同基础和特长进行差异化合唱教学
要求每一位学生在合唱中达到同一个标准是不现实的,这是由于学生在音乐天赋、作品感悟、参与积极性等方面存在差异。为此,教师需要结合学生的优势和特点进行综合分析,发挥学生的特长,优势互补,使合唱成为一种合作的艺术。比如,从生理情况上看,大多数女生的发声比较高亢,而大多数男生的发声比较低沉。因此,在合唱队伍的安排上,教师就要让女生组负责高声部的演唱,让男生组负责低声部的演唱。除了发声上的不同,在其他方面也存在着比较明显的差异,比如有的学生怯场,有的学生却胆子大,心理素养好,对于后者,教师就可根据合唱队伍的需求,让学生负担一部分任务,可以是独唱,可以是主持,也可以是舞蹈和表演等,这样一方面能让合唱变得更加丰富和完整,一方面能给学生提供一个发展自我的机会。对于怯场的学生,教师也要注意引导,让他们在合唱中勇敢发出自己的声音,通过鼓励促进学生成长。
四、解决合唱中的发声和音准等问题
发什么声,怎么发声,用什么部位发声,如何让声音圆润饱满达到作品的要求,是合唱教学中教师应该使学生明白的问题,教师需要通过发声技巧的讲解和实践,让学生掌握发声的要领,树立合唱的信心,促进合唱教学的长远发展。比如,有的学生的气息不足,一方面教师要纠正学生的站姿或坐姿,解决驼背和下巴前伸等影响发声气息的问题,让学生掌握良好的发声习惯。一方面教师要引导学生掌握平缓呼吸的技巧,可以让学生模仿闻花的动作,在一呼一吸间慢慢学会鼻子和嘴巴同时吸气的技能。另外,发声还和学生的情绪、投入度及歌唱信心等有很大的关系,需要教师引导学生在合唱练习中集中注意力,摒弃杂念,提升抗干扰能力,以积极饱满的精神去发声。在解决学生的音准问题上,教师要加强转调的练习,先让学生进行无伴奏的合唱,锻炼学生对音准的记忆和把握能力,借助钢琴和定音器等,促进学生对音调的熟悉,同时要及时纠正学生错误的发音,避免学生因为意识不到自己的错误发声而在错误的道路上越走越远,最后难以改正。
五、组织丰富多元的合唱音乐活动
合唱教学在进行到一定阶段,学生对合唱学习产生了进一步的学习诉求时,教师要积极开展相关合唱活动,可以在校园读书节、传统文化节或者校园广播电台中引导学生参与和展示合唱成果,营造校园音乐氛围,同时,在实践中帮助学生认识到自身的问题,锻炼学生的勇气,提升学生的心理素 质和临场应变能力。也可以组织学生成立合唱小组,男生组和女生组,美声组和民族组等进行合唱竞赛,在对比中也能激发学生的团队动力,同时暴露和放大某些在合唱练习中难以发现的问题。小学生好胜心强,喜欢竞争,喜欢表现自己,因此,在合唱竞赛活动的组织过程中,教师一定要充分激发学生的个性,必要时可让学生作为合唱竞赛的裁判,对各个小组的合唱情况进行点评和分析,锻炼学生的合唱欣赏水 平,提升学生的艺术品味。
综上所述,在小学音乐合唱教学中,不仅需要学生具备较好的歌唱技巧,还需要具有良好的协调与合作意识。对此在教学中,教师要从学生的全面发展来实施合唱教学。总之,在合唱训练中,教师要从小学生的年龄特点入手,采取趣味性教学激发他们的学习兴趣,借助科学手段强化他们的发声技巧,继而优化教学效果。
参考文献:
[1] 孙晓燕.提高小学音乐课堂合唱教学有效性策略探讨[J].文理导航(教育研究与实践),2020(4)
[2] 刘云.提高小学音乐课堂合唱教学的有效性分析[J].中学课程辅导(教学研究),2020,14(9)