——在初中语文教学中“少教多学”的点滴体悟
陕西省商南县初级中学 杜 娟
摘 要:随着自己几年来的教学实践以及对新课标的不断学习,我发现目前的课堂教学仍普遍存在着一些突出的共性问题:如很多课堂教学仍以应试为出发点和归宿点,一些课堂依旧把学生单纯的当作接受知识的“容器”,教师始终在“满堂灌”“一言堂”,更有甚者还是机械的采用“填鸭式”教学,把知识以硬塞的形式强加给学生。结果往往是老师教得索然无味,学生学得吃力乏味,教师教得辛苦,学生学得痛苦。我想归根到底主要原因是因为我们的语文课堂教学中教师讲的太多,放给学生自主学习的时间与空间太少,教师对语文课堂教学的设计缺乏创造性的建构,课堂效率低下。为了改变这一现状,我们必须更新理念,切实加强教师自身本领,积极适应新形势下对教师的各项要求。下面就如何在初中语文课堂教学中积极实施“少教多学”,我简要谈一下自己粗浅的的见解和看法,希望广大同仁批评指正。
关键词:少教多学 转变观念 综合素质 能力培养
2011年盛夏,带着对教师这个职业的憧憬,带着父母的千叮万嘱,带着年少轻狂的满怀豪情,我毅然决然的选择了教师这个职业,光荣的成了一名初中语文教师。可是由于刚刚踏上教师岗位,我教学经验不足,有的只是大学时候接触的一些教学理论知识,有的只是心中的满腔热情,还有的是对学生沉甸甸的爱与责任,所以总感觉自己的思想理念跟不上时代的步伐,总感觉理想与现实相差太远。尤其是每年暑假暑期培训时,当我看到一个个教育名家或教师骨干把一节节课上得声情并茂,生动有趣,令我情不自禁融入其中时,我感到既惭愧,又获益匪浅。我深深地体会到要想让自己的课堂学生爱学、学得轻松、并且自己教得轻松,就必须转变教师理念,把课堂真正还给学生,教师不断加强自己“十八般武艺”,力争少教多学,提高每一节课的课堂效率。而要想做到这些,光纸上谈兵是不行的,要想一蹴而就也是不可能的,必须不断探索、不断反思、不断身体力行。现就自己这几年的教学实践简单的谈一谈自己在初中语文教学中关于少教多学的心得体会:
一、教师必须转变观念,与时俱进
新课标倡导“一切以学生为主体”,“充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用”,所以教师要树立正确的教学观念,改变以往固有的陈旧观念,要明确学生学习的主体地位,积极引导学生独立自主学习,配合学生的学习进度,规划好教学目标,一切的教学活动都应为了使学生更好的学习,真正把权利还给学生,让学生的课堂学生做主。具体应做到把课本研读权还给学生,变教师讲读为主为引导学生研读为主;把自主学习的时间权还给学生,不要时时刻刻把学生当作幼儿园的小朋友看得紧紧的;把学习活动的空间权还给学生,变苦口婆心的说教为学生的自主合作探究;把问的权利还给学生,允许课堂上有多种不同的声音;把学习的体验权还给学生,不能以教师的自我感觉来取代学生的感觉。总之就是要尊重学生的各种体验权利,创造条件让学生动眼、动脑、动口、动手,允许学生犯点错误,鼓励学生带着问题去实践,千万不要将现成的果子摘下来还要削掉皮切成块甚至做成果汁然后再喂到学生嘴里,否则一切将事倍功半。
二、教师要提高自身综合素质,练就一身“十八般武艺”
俗话说:教师要想给学生一滴水,自己不仅要有一桶水,还应将自己变成一条源源不断的溪流。这就需要我们教师不仅要传道、授业、解惑,还要具备高超的课堂驾驭能力,做课堂的主导者、组织者、指挥者,少教多学,但是讲课要精彩,重难点突出,有吸引力,给学生留有足够的消化空间。因为“少教”不是越少讲越好,而是讲在关键处,力用在刀刃上。关键部位要讲深讲透,让学生听过之后能触类旁通。要达到这点,教师在课前必须认真备课,不仅要认真备教材,还要认真备学生,充分的了解每个学生,研究学生的学习情况,从学生的实际需要出发设计教学,根据学生的情况确定教学的难易程度,使自己的教学真正适合自己班级的教学。在课堂上不能步步紧逼,也不能当“甩手掌柜”,而要积极引导学生独立思考,当学生遇到困难时适时及时伸出援助之手,为学生排忧解难。
三、教会学生正确的学习方法,培养学生良好学习习惯
俗话说“授之以鱼不如授之以渔”,拥有一个正确的学习方法,可以起到事半功倍的学习效果。教师在教学的过程中,首先要教会学生怎样学习。比如如何做好课前预习,如何保证课堂上的听课质量和听课效果,课后复习要注意的问题是什么。教师在课堂上的教学时间是有限的,所以学生掌握一种良好的学习方法是提高自身独立学习的能力是十分重要效率的可靠保证。作为语文学习的主体,学生自身的学习习惯,学习方法,学习态度决定了语文课程的学习成果,是内在因素。教师的教学手段方法都仅仅是一个外在的因素,外因必须通过内因起作用,所以学习能力的提高,学习质量的好坏还是要靠学生自身的内在素质的培养。一定要杜绝“满堂灌”、“满堂问”;也不能为了“少教”而教师只字不提,任由学生自由发展,使整个课堂成为一片散沙。
总之,作为教师,我们应大力倡导“少教多学”的教学模式,充分发挥学生学习语文的自主能动性,积极调动学生对语文的学习兴趣,发挥他们的创造能力,因材施教,摒弃“填鸭式”、“满堂灌式”教学。 虽然目前这种教学方法成效还不够明显,但我坚信只要广大同仁一起努力,终有一天我们不仅会让学生,也会让自己爱上自己的课堂,正所谓路漫漫其修远矣,吾将上下而求索……