四川省德阳市中江县城西小学 唐银玲
摘 要:随着教育教学改革的进一步发展,在当前农村数学教育中,教师们越来越重视对学生学习能力的训练。而观察已经成为了日常生活中很关键的技能,同时也是要求学生必须掌握的一门技能。所以在农村学校数学教育中,就需要学校教师进一步地优化教学方法,及时掌握学生的学习状况,并采取相应的举措训练学生的观察能力,使学生掌握恰当的观察方式,从而培养良好的观察力。下面就是对农村学校教育中学生数学观察力的训练问题展开了探讨。
关键词:农村学校 数学观察能力 培养探析
对于小学阶段的学生来说,正是发展成长的关键阶段,对外界事物的观察充满了好奇心,所以这就需要教师在教学的过程中注重培养学生正确的观察力,充分调动学生观察的积极性,让学生在观察中不断优化和提升所学的数学知识,并能够让学生在观察的过程中掌握正确的学习方法,以此提升学生的数学学习水平,增强对数学学习的自信心。
一、开展课前导入环节,增强学生观察时间
对于二年级的学生来说年龄比较低,心理比较幼稚,所以上课的概念对他们来说也只是大家坐在一起跟着老师做活动而已,教师要充分的了解学生的心理特征,根据他们的年龄阶段制定适应的教学方式。因为是学生年龄低,还处在发音识字的阶段,所以不可能要求他们自己课前完成课堂内容的预习;这时教师便可以通过课本的图画让学生先进行大概的了解,虽然识字不全,但学生是可以通过观察课本上的图画来了解上课的内容。
例如,教师在进行“认识时间”这一课的学习前,便可以先布置给学生根据课本上的图画先进行学习,在家里可以跟家长一起学习,而且一般家里都是有钟表的,可以很好的辅助学生进行认识学习,并且实物更能帮助学生对其进行观察,让学生明确任务和目的能更好的帮助他们进行观察。有了充足的课前准备,在课上教师便可以留给学生更多的时间让学生自己讲进行观察,教师可以在加入钟表这一实物中,不断的更改时间,让学生进行观察,同时还可以让学生小组之间进行自己动手更改,以及让学生小组能够互相进行观察,从而让学生能够在观察的过程中进行对数学知识进行探索,增强学生的观察能力。
二、以学生为主体教学,培养学生正确观察方法
兴趣是学习的先导,是掌握基础知识的先决条件,是促进学生主动学习的内在力量。低年级的学生们对神秘的自然界有着浓厚的兴趣,教师运用了他们的这一天特点,引导学生自己去认识大自然中的东西,凡是学生可以观察到的教材内容都要学生们自己去观察、去看、去触摸、去体会,并积极地给学生们提供观察的机会,以满足学生的兴趣。以此激发他们观察的兴趣,引导他们在兴致勃勃的情绪中学习正确的观察方法,从而得到能力的培养。
例如,在学习“100以内的加法和减法(二)”时,在教学的过程中教师便可先给学生引入一年级所学的加减法的计算题,让学生进行观察,接着教师就可以利用多媒体给学生展示一组图片,先让学生自己进行观察,数一数图片中有多少人,学生就会在数一数的过程中集中注意力,接着教师可以让学生在本上把自己所数的个数记录下来,然后教师还展示这一组人物,但是数量减少,再让学生继续数,在写到本上,然后教师就可以让学生进行计算,用第一次记录下来的人数减去第二次记录的人数,学生就会自己动手操作,在学生完成之后,教师可以找几名学生进行回答,看看学生的回答是否正确,然后教师便可以给学生展示计算的图片中的人数,让学生继续数一数,这样学生就会在学习的过程中进行观察,以此使得学生的主体地位的提高,学生能过根据自己的想法进行思考。同时在让学生进行观察时,教师也要对学生进行指导,让学生能够形成正确的观察技巧。
三、加入课堂游戏教学,引导学生积极观察
对于农村小学阶段的学生来说,对游戏来说充满了一定的好奇心,学生也很喜欢进行游戏。因此在课程进行时,教师便可以引入引入游戏教学的,通过将教材中的知识进行编写,让学生能够在玩耍的过程中进行学习,进行观察。因为通过游戏和课程导入可以更加有效集中学生的精力,这也不失为一种很好的调动学生学习积极性的途径。另外,通过游戏导入还可以激发课堂气氛,促进学生思想活跃。通过益智小游戏还能够提高学生的智力,从而调动他们对学习的好奇心,促使学生积极进行独立思考。
例如,在讲解的“长度单位”过程中,教师可以通过他们手中的标尺等器具,让学生测定各种物体的长短并记下,同时指出了一些在计算过程中出现的小错误。通过采用这个方法,学生会对长度单位进行了解,但学生们还会注意到,小一些的东西,如手指的长度等,也可以比较容易计算,但围绕着手指一圈的圆周则还不能直接通过标尺计算。此时,教师就可以允许他们用想象方式猜测一些物品的尺寸,例如找一根绳索绕他们手臂一圈,然后再计算绳索的长度,或者让学生把直尺拼接在一起计算黑板的直径等。这样能够使得每位学生能够进行参与,又可以激发他们对数学的兴趣使得学生能够养成良好的观察习惯。
综上所述,在农村小学数学教育中,提高学生的观察能力至关重要。这就需要教师在教学的过程中运用多种教学手段,激发学生的观察兴趣,让学生能够在观察的过程中进行对数学知识的探索,以此让学生掌握观察的基本方法,让学生能够形成主动观察、善于观察的良好习惯,从而使得学生在以后的学习过程中能够进行更好的学习,全面提高学生的数学综合素质。
参考文献:
[1] 马仕林.论如何培养数学教学中学生的观察力[J].群文天地,2012(12)
[2] 孙绍峰.谈如何培养学生良好的数学观察力[J].漯河职业技术学院学报,2008(02)