——记一个普通的家校沟通案例
江苏省无锡市江阴市实验小学 蒋银花
【背 景】
小夏是一个有主见、知利害、喜欢钻空子的男孩。他喜欢说:“我以为……”理所当然地扭曲他人的想法,总认为自己所做的一切是正确的。
【案例回放】
一到五年级,班内所有同学都受到过他的影响:拿同学的东西、打打拍拍同学、对同学讲不文明语言、翻别人的抽屉和书包……如果有同学惹到他,不分青红皂白,必须要报复。一切的事情,他都认为自己没有错。老师教育他,满脸不服气,甚至和老师吵起来。请家长共同教育时,爷爷和爸爸认为这些都是小事,无关痛痒,选择包庇。升入六年级,班主任重点关注他,发现他比班内半数男生机灵,他能记住班内约定的每一条规则。2021年9月开学一周,他的表现很正常:穿戴整洁、卷面干净。上课不插嘴,完成作业再休息。9月8日放学后,班主任和他妈妈通话四十分钟,在电话里,把小夏美美地赞扬了一番。夏妈妈激动地哽咽:“老师,我真不知道孩子有那么多优点。你比我了解他。”结束电话时,班主任特别关照夏妈妈,一定要把表扬转告给夏爸爸。因为,直觉警示着班主任:这样的孩子如炸弹,特别容易犯错。
9月10日,直觉应验了。小夏和小姜发生了冲突,原因是关于“兴趣课程”的调课。班内另一名同学把抢到的“科技小制作”课程主动换给了小姜。小夏也喜欢小制作,自认为是小姜的朋友,要求小姜转送给他。不曾想,事情没有按照他的意愿发展,小姜断然拒绝,还还送他一句话:“你的课关我什么事啊?”于是,小夏就认定小姜故意挑衅他。他果断抓起小姜江的一支全新的、价值35元的自动笔,拧开拆散,把里面的弹簧扔飞了。好在小姜在7号那天受到了班主任的表扬,懂得控制住情绪,没跟他计较,下课以后如实叙述事情的经过。
本着“先肯定优点,再指出缺点”的原则,班主任开始在教室里公开解决这次意外事件,其他同学是旁听者。
肯定小夏:“和以前相比,懂事了,没有直接伤害小姜的身体。”听到我的肯定,同学们讶然,流露出不可思议的表情,小夏露出了得意的微笑。没有等他笑完,班主任直接指出不足:“你玩文字游戏,笔是同学的私有物品,选择攻击同学的自动笔,也是一种伤害,是一种间接伤害。”小夏的笑脸僵住了,转为强调:“小姜挑衅我!”
看,小夏的生活经验不少,还知道“挑衅”。于是,班主任就“挑衅”一词向全班作解释:“寻衅生事,蓄意引起争斗。”小姜的话只是讲了一个事实,学习是个人的事情,选择课程是个人行为,与他人无关。于是,小夏又争辩:“同学为什么把课程转给小姜?凭什么不转给我?”旁听的同学们忍不住了:“你还好意思说,他们关系好,是朋友。”小夏:“为什么不和我做朋友?”还没说完,他也觉得说不下去了,于是选择闭嘴。
事情发生到这里,如果就此打住,总觉得教育的火候不到。因为,2021年8月30日师生见面会时约定,一旦有无故伤害同学的行为,除了要向对方认错,还要接受惩戒:“用戒尺敲打手心。”于是,当着全班的面,用戒尺在小夏的手心里敲了一下。入学五年来,小夏第一次受到这样的批评。他有点恼火,同学们也露出惊讶的表情,意思是:这个班主任真要上戒尺的!
在接下来的教育中,班主任鼓励学生回家转播事件的真相,杜绝断章取义地转播方式。这样的方式让同学和家长感受到新班主任的公开、公正。
放学时,事情再一次被推向高潮,小夏从后门偷偷溜走了,班主任和同学们在班级走廊上列队等待10分钟。期间,和夏爸爸通过一次电话,按下免提键,电话中传来他那生气地语音:“怎么我的孩子被老师打了?我是要告诉校长的……”同学们不高兴了:“是小夏错了,他肯定断章取义,没有说明事情的经过,只说被敲手心……让他们回来把事情讲清楚!”于是,班主任又拨打夏妈妈的电话,把事情简明扼要地讲述一遍,夏妈妈明理,连连道歉:“对不起!老师,是孩子的错,让你受委屈了。我一定电话给夏爸,让小夏回到教室里。”
于是,不到五分钟,小夏回来了,夏爸爸没有上来。那时,时间已经是下午5时25分。班主任把夏爸的电话内容直接转述给小夏,接着又指出他的错误,他那断章取义的描述激发了夏爸爸和班主任之间的矛盾,这是二次犯错。小夏露出了疑惑的眼神,班主任立刻领悟:“难道是你爸爸故意找茬?”小夏瘪了瘪嘴,没有说话。班主任接着下了一剂猛药:“小夏,我最不怕家长找茬。其他同学和家长可以作证,校长来了也没法帮你。故意整事,只能在同学的心理加深坏印象。”小夏表态:回家一定和父母具体叙述事情的经过,避免断章取义。
【拓展延伸】
班主任好奇的是:令同学家长和任课老师害怕的夏爸爸是什么模样?小夏家里的教育环境是怎样的?什么原因让他这样肆无忌惮?打铁要趁热,当晚,班主任和夏妈妈预约9约12日下午3:00家访。
家访收获:
(1)9月10日晚上,小夏和爸爸吵了一架,小夏怪爸爸:“你会不会说话,对老师瞎说八道?”夏爸爸怪儿子:“你为什么不把话说完整?”小夏对父母说:“老师杀鸡儆猴,我是那只鸡。”
(2)夏爸爸没有和班主任碰面,委托夏妈妈向班主任道歉。
(3)家里是两代独子,无条件宠爱。夏爸爸从小受自己父亲的揍打,发誓不揍自己的儿子,但是没有告诉儿子,不能随意伤害他人。
(4)小夏不爱学习,夏妈妈为儿子的学习焦虑不堪,有放弃管教的念头。
每个学生是一个独立的个体,付出总有收获。如今,小夏和同学们友好相处,主动参与正能量活动,得到老师和同学的肯定。