摘 要:读写在初中英语的学习当中的作用越来越大,初中英语读写教学在英语课程标准当中有明确的要求,把思维导图引入初中英语教学,利用思维导图将词汇之间的关系梳理起来,以旧带新。通过思维导图将思维过程视觉化,用英语获取信息、处理信息,教师在英语教学当中,要绘制英语思维导图,促使学生积极思考、加深记忆。本文将对思维导图在初中英语读写教学中的应用进行阐述。
关键词:思维导图 初中英语 读写教学
思维导图以一种知识交流形式,教师开始尝试并运用于课堂教学当中,运用图文并重的技巧,建立起一个记忆链接,利用记忆、阅读、思维的规律,将新信息和旧信息结合长时间记忆。所以,教师可以通过思维导图帮助学生更好的记忆,提高记忆的效率,节省时间。
一、在初中英语教学当中运用思维导图的优点
1、能够促进学生形成层次化的知识网络
由于思维导图具有发散性的特征,没有很多严格的限制原则,使学生由传统的思维模式转化为网络思维。教师在通过网络知识图帮助学生整体联想记忆,当需要提取其中的知识过后,学生就会先回忆它所在的知识网络,进而从知识网络当中提取相关的知识,这就大大激发了学生的想象力和记忆力,促使了学生在语言学习的过程中不断探索、挖掘。
2、激发学习兴趣,提高注意力
思维导图对于学生来说是一种新型的学习方式,从而学生将会对它产生兴趣。兴趣是学生学习积极性当中一个做最活跃的心理因素,教师运用思维导图教学能够有效培养学生学习英语的兴趣,让学生愿意开口说英语,这样既培养了学生的口语能力,又能将“读写一体”教学的质量提高。
3、创设学习的浓厚气氛
英语教学离不开情景教学,思维导图用图和字的形式创设出英语的学习情景,引导学生进行发散思维,同时也给老师和学生提供了师生对话和生生对话的支架。通过相互启发,相互合作,让学生在合作交流当中使英语成绩得到很好的提升。
二、思维导图在初中英语教学当中的作用
1、在阅读教学当中的作用
运用思维导图进行英语学习,在遇到阅读篇幅长、生词较多和文章结构较复杂的时候,教师可以呈现思维导图去介绍文章的意思,让学生去感知导图所呈现的内容。学生将已有的认知图片与文章的内容联系在一起,从文章整体出发,结合文章材料,分析理解,从而解决文章的问题。
2、在英语写作教学中的作用
在英语写作当中,由于学生的单词词汇量少,句式单一,语法错误等原因造成写作方面得不到高分,采用传统的写作教学方式不利于学生写作的提高。所以,教师使用思维导图,构出写作框架,让学生思路清晰,将语言输入与语言应用紧密连接在一起,提高自身的语言运用能力,细化思想与词汇的联系,从而提高英语写作水平。
三、初中英语教学当中运用思维导图的方法
1、用思维导图来整理单词
教师可以按照单词的意义来进行整理,也可以按照单词的拼写来整理,将整理好的单词思维导图有助于联想记忆、对比记忆和系统记忆,将词汇之间的关系梳理起来,以旧带新,找出新词汇与原有单词的关系。
例如:关于look(看)这个词汇的时候,教师利用思维导图,将look这个单词系统记忆,如look out(当心)、look up to(尊重、尊敬)、look over(快速的查看)等短语,把整理好的单词进一步拆分联想记忆。
2、辅助单元预习
学生可以通过思维导图进行课前预习,通过对思维导图的认识,把握每个知识点,对课文加深理解,学生在预习课文时,把关键词放在思维导图的中间位置,通过关键词将学习内容呈现在学生的眼前。
例如:通过关键词汇学生就可利用思维导图将其有联系的词汇联系成一个记忆网络结构,如八年级上册Unit3 what are you doing for vacation? 学生就可以运用这样的句型:what are you doing for vacation?Who are you doing with?等有关“vacation”的句型来做知识范围的延伸,通过单元主题分析,通过关键词汇进行联想。
3、用于知识点的复习
教师利用思维导图进行知识的整理和复习,让学生将有关词汇的新信息储备在记忆当中,利用思维导图定期复习所记的内容,让学生掌握所学的知识,把握知识点,以保持理解力和对所学的知识记忆。
综上所述,在英语学习当中,我们要将思维导图与教学结合起来,突破传统的英语教学方式,教师要在教学当中运用思想导图,促使学生积极思考,加深对知识的理解,极大的激发学生对学习英语的兴趣。
思想导图作为一种思维工具,有助于学生将零散的知识整合起来,帮助学生系统的、有条理的思考学习内容,将言语信息图像化,以此达到记得牢、不易忘的效果。通过思维导图教学,能够更好的将“读写一体”教学水平提高,同时提高学生的读写水平。
参考文献:
[1] 俞美珠.思维导图在初中英语读写教学中的应用分析[J].华夏教师,2021(11)
[2] 祝飞鸽.刍议思维导图在初中英语语法教学中的应用[J].校园英语,2020(34)