摘 要:兴趣是推动学习的强大内在动力。无论是学习的内容还是学习的方式方法,都应从学习的兴趣和需要出发。要让学生产生持久的兴趣需要采取一定的教学方法和方式。小学英语的教学方式必须采用愉悦的教学方式,让孩子们亲自参与到活动中,去感受体验活动中遇到的困惑、活动中产生的愉悦和通过大家团结合作战胜困难所带来的喜悦,从而产生学习英语的兴趣。
关键词:小学英语 听和读
小学英语教学要激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的习惯和形成有效的学习策略,发展学生自主学习的能力和合作精神。怎样创设良好的教学心理气氛,充分调动学生的积极性,优化课堂教学,使学生在轻松愉快的氛围中学习英语,达到事半功倍的效果呢?而如何组织好每一节课,取得良好的教学效果主要取决于教师。
一、息息相关的话题
目前全国多种版本的小学英语教材内容都贴近学生生活,符合小学生兴趣的需求。教材采用了儿童喜爱的表现形式,如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等呈现给学生,以引起学生的兴趣。在教学时教师采用多种教学方法,如情景法、听说法、表演法、全身反应法等,我主要采用创设情景法,以促进学生的相互交流;如创设打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等栩栩如生的情景,开展互动式、合作式学习。当学生成功地表演一个教学主题时,兴趣会倍增、荣誉感会加强,就会受到很大激励。教师只要精心组织教学、借助课件巧设片段场景,学生就会很快配合老师融入活动中。如在学习新课文中"It's so big/small. What/How about....?"等句型时,我创设同学们进行时装表演时,让高个子学生穿小的衣服,胖的学生穿瘦学生的衣服,在表演前先把衣服在许多学生前面比一比,然后穿上show一下,"太大了,太小了,太瘦了"学生齐呼。"oh,It's too big.It's too small."再询问一件衣服:"What about this?""It's too small."What about that dress? 老师指着一件穿着长裙的女孩"Yes, it's too nice. It's pretty.再指着高个子穿短衣服的学生"How about this one?"同学齐呼"It's too small...."在拓展环节让学生再进行时装表演,让学生学会欣赏生活中的美" It's beautiful/pretty"。整堂课下来学生积极参与活动,课堂气氛活跃及双边活动非常良好。
二、低年级英语教法
我认为三年级的英语教学首先要吸引孩子们的兴趣,课堂要充满童趣性。因为三年级儿童的心理特征决定了他们的随意性和抗干扰能力较差,无法保证长时间的持续观察。他们感知事物常常跟着兴趣走。教学活动要根据小学生生性活泼、爱唱爱跳特点,才能制作不同的教具、道具及课件。以最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官,从而达到理想的教学效果。英文歌曲以及Chant以节奏美、音韵美的特点,深受小学生的喜爱。在教学中可以从教材中选用一些内容简单、旋律优美的歌曲。孩子们在歌声中能够为课堂创造一种愉快的教学气氛,能使学生精神集中,课堂趣味横生。如在学习数字时,播放"Ten Little Rabbits的歌曲"让学生熟悉和感受英文数字。而且能够有效的记忆教学内容,如ABC song, Hello! How are you等。让学生在没有压力的情况下,在朗读有节奏有韵律的歌谣中学习所学的知识,达到"玩中学,学中玩"的目的。
三、高年级英语教法
在小学高年级的课堂教学中,无论你教学什么内容,在热身、呈现新知以及操练新知这三个教学环节所采用的教学方法,所设计的教学活动都是一样的,你可以根据需要和学生的喜好进行选择。在教学中注意分层教学,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。随着高年级英语教材难度的增加,篇幅加长。可采用创设英语情景,以营造有效的学习氛围;适量的使用chant和歌曲、任务型阅读教学等。高年级英语教学我主要采用采用任务型阅读教学。进行任务型阅读教学时要有明确的目的性且具有可操作性。要充分考虑学生的个体差异,由热身环节过渡到呈现新知环节,应自然过渡。新旧知识点的知识迁移应平稳。设计内容应合理、难度合适的任务。任务的难度应螺旋式上升,既复习前面的知识点,又使新知识点得到巩固和拓展。对于复杂的阅读教学,我为学生搭建教学"支架"。所谓搭建支架,简单说来就是事先要把复杂的学习任务加以分解,以便于把学习者的理解逐步引向深入。
四、反复听和朗读
语文和英语都是语言类学科,它们都有相通之处。语文学习强调学生多记忆、多听写、多诵读、多抄写……。要学好英语也需要如此。因为反复听、大声朗读、认真模仿课本中的Flash或影视中的片段是小学英语学习的主要途径之一。小学生学习英语刚开始还有兴趣,但随着课文难度的加深,阅读语篇生词量的增加等原因,学生对学习英语的兴趣减退且产生恐惧、为难的情绪。在教高年级的英语教学中,我经常采用让学生反复听一篇故事、一篇课文和让他们读课文且大声朗读给同桌、其他同学听等方法增强学生的自信心,培养英语的语感以能流畅地表达出来。任何语言的学习途径是经过语言的输入、加工、再认和运用等几个阶段。当人们新学习了一定的语句后,一般只能将其中的一部分保存在记忆中,随着听得次数的增加,记忆的东西会逐渐完整话;虽然不一定马上表达出来,但莫个时候当听到这样的语句后,一定会有所记忆有所识别出来。虽然只是阶段性的地运用,但用得越多就会越熟练,积累到一定阶段后自然就能熟练、流畅、完整地表达出来。不难看出,语言的学习是过程和结果不断循环进行的。刚开始阶段有些枯燥好像一直在循环,但后来需要循环螺旋似的在上升提高。
总之,小学英语是一门语言课。随着年级的增长课程难度的加深,在听、说、读和写等方面对学生的要求越来越高。教师应设计多种教学方法以激活学生内在的潜力,使学生对英语的兴趣保持更长一些。
参考文献:
[1] 史小丽.如何培养小学生的英语学习兴趣[J].新教育.教育科研论坛,2020年10期
[2] 孙继凤.培养和维持学生英语学习兴趣的方法[J].新课程改革与实践,2019年8期
[3] 杨秀媛.浅谈如何激发小学生英语学习兴趣[J].考试:教研版,2019年11期