湖南省衡阳县实验学校 王剑平
“课堂开放日”是新形势下积极探索“提质减负增效”新模式,以创新课堂为出发点,创建小组合作模式,培养学生团队意识和创新意识,帮助学生在学习的过程中发现自我、完善自我、成就自我;以作业管理为落脚点,设计高效作业,切实减轻学生过重作业负担,提升学生综合素质,为学生筑起乐学之园。
一、有效备课,提高教学的预控能力
备课是教师最基本的工作,也最能反映出一个教师的业务能力。教师在上课前要尽可能地做好充分的准备,每一课都做到“有备而去”,使课堂时间的支配和知识上的引导,尽在我们的掌握中。在正式上课前,教师必须进行有效的教学设计,确定本节课的教学目标,选择适当的教学内容,分配教学时间,分析教学环境。只有这些事先的教学设计工作准备充分,教师在课堂中才能根据变化规律及思维特点调整学生的注意力,巧设疑问,启发诱导,才能保证教学活动在高质量设计方案的基础上高效运行,从而完成教学任务。在新课程改革的大背景下,教师不仅要备好课堂上要传授给学生的知识,而且教师围绕教学进行知识积累、加强自身修养、提高教学技能、培养正确的教育教学理念等,都是很重要的“备课”。
二、根据具体内容,选择恰当的教学方法
每一堂课都有每一堂课的教学任务,目标要求。教师能随着教学内容的变化,教学对象的变化,以及教学设备的变化灵活应用教学方法。数学教学的方法很多,对于新授课,我们往往采用讲授法向学生传授新知识。而在几何中,我们还时常穿插演示法,向学生展示几何模型,或者验证几何结论。如在教授几何之前,要求学生每人制作几何模型,观察图形之间的相对位置关系,各条边与各对角线之间、各个对角线之间所形成的角度。这样在讲授两条直线之间的位置关系时,就可以通过这些几何模型,直观地加以说明。此外,我们还可以结合课堂内容,灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时,在一堂课上,要同时使用多种教学方法。俗话说:教无定法,贵在得法。只要能激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,有助于学生思维能力的培养,有利于所学知识的掌握和运用,都是好的教学方法。
三、激发学生兴趣,提高教学效率
第一,让数学贴近生活。在一些学生的心中,数学就是单调的公式和复杂的计算,与生活没有关系,因此对于学习数学没有什么兴趣。但是老师在讲课的时候可以让数学贴近生活,在提问题的时候根据学生们的喜好进行假设,以此来引起学生的兴趣。
第二,在娱乐中学习,在学习中寻找快乐。课堂上的教学不一定要非常严肃与正式,有时学生在愉快氛围中的学习效果会更明显。比如教师在授课时多一些情景假设,在与学生交流的时候多一些诙谐的语言,多给学生一些讨论的时间,学生会从中发现快乐,从而对其产生兴趣。
第三,用成功来刺激兴趣。在数学课上,学生答对了一道问题,并且得到了老师与同学的赞扬,便能激起他的自信,对数学产生兴趣。所以老师该做的就是为学生多创造一些这样的条件,争取让每一个学生都有成就感。这样既培养了学生的自信,教学的效率也得到了提升。
四、强化课堂合作探究,改善评价方式
新课程改革明确提出,提高学生学习效率的一项重要举措就是开展探究式学习。在初中数学教学中,教师应当对个人的课堂角色与学生的课堂角色进行清晰的界定和划分,学生是课堂学习的主体,教师是学生学习的引导者,教师在教学中不能对课堂形成完全的主导而使学生丧失学习的主动性。具体要求教师转变自身的教学观念,以学生为课堂学习的主体,充分发挥学生的主观能动性,改变学生被动接受的局面,使学生在探究性学习方式中共同进步,引导学生积极参与探究式学习,推动数学教学有效性的提高。
每一个学生都是一个独特的人,多一把尺子就多一批好学生,教师应对每一位学生抱以积极、热切的期望,还要善于从多角度来评价、观察和接纳学生,多寻找学生身上的闪光点,发现并发展学生的潜能。教师要从不同方面去评价学生,帮助每个学生找到一个他的才能可以尽情施展的地方。评价方式要使每个学生都能得到关怀,尊重学生的个性差异,使每个学生都能在各自的知识、能力起点上获得发展。保护了孩子的自信,增强了孩子的学习动力,体现了新课标“以人为本,以学生的发展为中心”的理念,课堂成了学生放飞思维、发展个性、愉快学习数学的乐土。